Школьная парта

СОЮЗ СОВЕТСКИХСОЦИАЛИСТИЧЕСКИРЕОЪБЛИН 1/О АРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР М ИЗОБРЕТЕНИЙ И ОТНРЬГОС ПО ДЕЛА 1 ТИЙОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ АВТОРСН имущестым парад .виде толеанирасполо скости Й осью с(71) Государственный проектный инаучно-исследовательский институпо проектированию учреждений здрохранения53) 645,444(088,8)(54) (57) ШКОЛЬНАЯ ПАРТА, превенно для больных церебральнличом, включающая основаниерамы, сиденье со спинкой и сцу, соединенную с основаниемженной в горизонтальной плопараллельно спине Фронтально воэможностью поворота вокруг нее,о т л и ч а ю щ а я с я тем, что, сцелью повыаения удобства в пользовании, боковина столевницы щарнирносвязана с рамой при помощи боковойоси, перпендикулярной фронтальнойоси, при этом фронтальная ось однимиз своих концов соединена с рамой череэ планку, имеющую направляющийэтот конец оси паз, выполненный так,что в одном иэ крайних положений .столешницы конец оси имеет возможностьвыхода из .паза, а боковая ось образована Г-образным .втырем, расположенным на тыльном основании столевни.цы, в плоскости, параллельной ее боковой стороне, рри этом в раме основания .выполнено гнездо для установки штыря.5 10 5 20 25 Изобретение относится к мебели, вчастности к школьным партам, и предназначено для использования в процессе обучения детей, страдающих церебральным параличом,Известна школьная парта, преимущественно для больных церебральным параличом, включающая основания в виде рамы, сиденье со спинкой и столешницу, соединенную с основанием расположенной в горизонтальной плоскости параллельно спинке фронтальнойосью с воэможностью поворота вокругнее.Наклон столешницы осуществляетсяэа счет изменения угла наклона рычага, который имеет возможность трехпозиционной блокировки1.Конструкция обеспечивает лишьвоэможность наклона столешницы в пределах 16Кроме того, отсутствует возможность создания оптимальных условий работы больному с поражениямиапорно-двигательного аппарата,Цель изоЬретения - повышение удобст ва в пол ьэовании,Поставленная цель достигается тем,что в школьной парте, преимущественно для болвных церебральным параличом, включающей основание в виде рамы, сиденье со спинкой и столешницу, соединенную с основанием расположенной в горизонтальной плоскости параллельно спинке фронтальной осью с воэможностью поворота вокруг нее, бо. ковина столешницы шарнирно связана с рамой при помощи боковой оси, при этом фронталЬная ось одним из своих концов соединена с рамой через планку, имеющую направляющий этот конец оси паз, выполненный так, что в одном иэ крайних положений столешницы конец оси имеет возможность вывода из паза,. а боковая ось образована Г-образным штырем, расположенным на тыльном основании столещницы в плоскости, параллельной ее боковой стороне, при этом в раме основания выполнено гнездо для установки штыря.На фиг. 1 изоЬражена парта, общий вид; на фиг, 2 - то же, вид сбоку; на фиг, 3 - парта с вертикально установленной столешницей; на фиг, 4 - разрез Р-Р на фиг, 3; на Фиг.5 - парта с горизонтальной ус тановленной столешницей, вид в плане; на Фиг, 6 - разрез Б-Б на ЭО 35 40 45 50 55 фиг. 5; на фиг. 7 - разрез В-В нафиг, 2; на фиг. 8- узел 1 на фиг.2;на фиг. 9- разрез Г-Г на фиг. 5; нафиг. 10- узел П на фиг, 3; на фиг,11 разрез Д-Д на фиг, 10,Школьная парта включает основание 1 (фиг1 и 2) в виде рамы 2,связанной Фиксатором 3,(фиг, 3) свтулкой 4 (фиг. 4) , и сиденье соспинкой 5.Основание 1 рамы связано перемещающимся в пазу 6 рычагами 7 со столешницей 8, установленной на фронтальной оси 9 с возможностью поворота,Фронтальная ось 9 основания 1 выполнена в виде двух опор, одна из кото-. рых размещена на втулке 4 (фиг,5 и 6) перпендикулярно ее оси.Боковина столешницы шарнирно связана с рамой 2 посредством боковой оси 10, перпендикулярной фронтальной оси 9 . Боковая ось 10 образована Г-образным штырем 11, расположенным на тыльном основании столешницы 8 в плоскости, параллельной ее боковой стороне. В раме основания 1 выполнено гнездо 12 для установки штыря 11,Фронтальная ось 9 концом 13 соединена с рамой 2 через планку 14,которая имеет направляющий паз 15для этого конца оси, выполненныйтаким оЬразом что в одном из крайних положений столешницы О конец13 оси 9 имеет возможность выхода изпаза 15Рычаг 7 (Фиг. 9) опирается нараму 2 штырем 16 и фиксация вертикального положения столешницы 8 происходит за счет подпружиненногоФиксатора 17, закрепляющего рычаг 7снизу и имеющего лыску 18, котораявыполнена параллельно оЬраэующейрамы 2 в точке фиксации, при этомрасстояние между лыской 18 и штырем 16 равно диаметру рамы 2,Школьная парта используетсяследующим оЬразом.Чтобы посадить больного за парту, подвигают столешницу 8 в сторону Ьольного до упора. В этом случае конец 13 оси 9 выйдет из паза1 планки 14, а штырь 11, закрепленный в столешнице 8, войдет вотверстие рамы 2, оЬразуя с втулкой 4 ось вращения второй опорыоси 8, Затем столешницу 8 откидываютвправо (фиг, 1, пунктир), Послечего, посадив больного, отпускают3 :1 О 186 столешницу 8 в горизонтальное положение и немного отодвигают ее от больного для того, чтобы конец 13 оси 9 вошел в.паз 15 планки 14, а штырь 11 вышел из зацепления с ра- . мой 2. Далее фиксатором 3 регулируют необходимое расстояние от больного до столешницы 8 и Фиксируют его.1Для проведения учебных и игровых 10 занятий, столешницу 8 переводят в вер тикальное положение пуэем поворота ее (Фиг. 3 и 4) по оси 9., размещенной во втулке 4, Для перевода столешницы 8 в горизонтальное поло жение сжимают подпружиненный Фиксатор 17, в результате чего Фиксатор выходит из зацепления с рамой 2, и . передвигают рычаг 7 вверх до упора по пазу 6 и приставляют его вплотную рв к столешнице 8, после чего по оси 9 18 4опускают столешницу 8 в горизонт ц 1 ьное положение,Конструкция парты обеспечивает возможность работы сидящего за ней на расстоянии вытянутой или согнутой руки. Таким образом,возможность регулирования расстояния от столешницы до сидящего за партой больного позволяет ему не напрягая зрения выполнять ту или иную работу. Кроме того, конструкция очень удобна и для методиста, поскольку , обеспечивая возможность проведения различного рода работ, также может быть использована и в качестве обычного стола, например, обеденного. Благодаря такбй "автономной" конструкции методист може 1 работать с минимальными затратами Физических усилий.1 о 186 8 оставитель Р, Смоляковехред,Т.фанта, Корректор О. Билак р А. Шандо 73/2 Тираж 488ИИПИ Государственного комитета СССРло делам изобретений и открытий3035, Иосква, В, Раущская наб., д аказ 3 одп лиал ППП "Патент", г. Ужгород, ул; Проектн