Обучающая машина

//04е ЕТЕНИ иг,1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НОМИТЕТ СССРПО ДЕЛАМ ИЗОБРЕТЕНИЙ И ОТНРЫТИЙ ОПИСАНИЕ ИЗ А ВТОРСКОМУ СВИДЕТЕЛЬСТВ(72) Ю. М. Гусев, Н. В. Голованов, О. В. Луговой, Б. И. Годкопаев, Л. И. Рождественскии 1. Д. Червя кова и В. М. Шунков (71) Уфимский ордена Ленина авиационный институт им. Орджоникидзе и Московский государственный педагогический институт иностранных языков им. М. Тореза(54) (57) ОБУЧАЮЩАЯ МАШИНА, содержагцая последовательно соединенные блок управления, блок ввода ответов, блок оценки и блок регистрации, а также дешифратор, блок выдачи консультаций, блок сигнализации и блок ввода заданий, состояший из пльт управления, выходы которого подключены соответственно к вторым входам блока ввода ответов и блока оценки, и пос лсдовательно соединенных узла памяти и программ атора, пс р вьц выходы которых подключены к дспи 11 ратору, а вторые соответственно к первому и второму входам блокаправ, ения, тостй вход которого сосдингп с вторым выходом блока оценки, а второй и третий выходы подключены соответственно к блоку выдачи консультаций и первому входу блока сигнализации, второй вход которого соединен с третьим выходом блока оценки, четвертый выход которого подключен к входу узла памяти, третин выход программатора соединен с входом пульта управления, отличающаяся тем, что, с целью расширения дидактических возможностей машины, в блок ввода заданий введены ограничитель количества заданий, входы которого подключены соответственно к второму выходу блока ввода ответов и четвертому выходу блока управления, индикатор, подкгпоченный к пятому выходу блока управления, и преобразователь кода, выход которого соединен с вторым входом программатора, а вход - с четвертым выходом узла памяти.1Изобретение относится к обучающим устройствам, предназначенным, преимущественно для обучения иностранным и родному языкам.Цель изобретения - расширение дидактических возможностей устройства.На фиг. 1 изображена блок-схема обучающей машины; на фиг, 2 - программная рамка; на фиг, 3 и 4 - схема индикатора; на фиг. 5 - функциональная схема ограничителя количества зданий; на фиг. 6 - принципиальная схема преобразователя кода.Обучающая машина имеет блок 1 ввода заданий, который содержит узел 2 памяти, пульт 3 управления, обеспечивающий полуавтоматический режим работы машины с преподавателем в системе, программатор 4, состоящий из программоносителя в виде методического пособия или книги с записью алгоритмических упражнений, запрограммированных с учетом кодовой программы узла 2 памяти кодов ответов и оперативного программатора, предназначенного для программирования упражнений алгоритмического типа из любого учебника, ограничитель 5 количества заданий, преобразователь 6 кода и индикатор 7. Узел 2 памяти и программатор 4 соединены с дешифратором 8, обеспечивающим расшифровку кодовой программы обучающей машины.К пульту 3 управления подключен блок 9 ввода ответов, соединенный с блоком 10 оценки. К блоку 10 оценки подключен пульт 3 управления и блок 11 регистрации.Блок 12 управления, входы которого соединены с блоком 10 оценки, с программатором 4 и узлом 2 памяти, осуществляет подготовку обучающей машины к работе, задает режим работы и обеспечивает в случае введения учащимися правильного ответа на вопрос упражнения, переход к выполнению следующего задания, К одному выходу блока 12 управления подключен блок 13 консультаций, второй выход блока 12 управления соединен с блоком 9 ввода ответов, третий выход - с блоком 14 сигнализации, который подсчитывает количество неверных ответов или высвечивает оценки учащихгя при работе машины в режиме Экзамен, сигнализирует о правильности или неправильности введенного ответа при работе машины в режиме Тренировка и показывает, в каком режиме работает машина.Для введения большого количества информации ячейки 15 (фиг. 2) программной рамки 16 блока 9 ввода ответов разбиты на строки а, б, в, г, д, где располагаются элементы языка. Количество строк можно увеличить. Под ячейками программной рамки 16 помещаются кнопки 17 ввода ответов,Индикатор 7 (фиг. 3) строк состоит из набора электрических лампочек 18, размещенных под строками а, б, в, г, д, программной рамки 16 и реле, контакты 19которых подключены к лампочкам 18 и источникам Епитания, системы переключателей 20 (фиг. 4), контакты которых подключены к обмоткам реле и триггерам 21,и схем 22 сравнения, соединенных с блоком12 управления. Выходы схем 22 сравненияподключены к входам триггеров 21, такжесоединенных с блоком 10 управления.10 Блок 5 (фиг. 5) ограничения количествазаданий содержит счетчик 23, входы которого подключены к блоку 12 управления иблоку 9 ввода ответов, а выходы подсоединены к входам схемы 24 сравнения. Другие15 входы схемы 24 сравнения соединены с блоком 12 управления, а выход ее подключен кблоку 14 сигнализации.Преобразователь 6 (фиг. 6) кода представляет собой шаговый искатель с контактным полем, контакты 25 которого соедине 20 ны в соответствии со стабильной программой машины. Стабильный код снимается спомощью подвижных контактов 26 (И 1,И 2:ИЗ,И 4,И 5,И 6,И 7) шаговогоискателя. Переключатель 27 программато 5 ра 4 соединен с источником Епитания и ссоответствующими контактами 25 контактного поля шагового искателя.Предлагаемая обучающая машина работает следующим образом,Преподаватель предлагает учащемусяЗц упражнение. Для этого он либо выбираетодну из семи стабильных программ 1, 11,111, 17, Ъ, И, И 1 узла 2 памяти, либонабирает программу на программаторе 4.Для увеличения заданий одного упражне 35ния преподаватель имеет возможность расширить до любого объема стабильную программу за счет одновременного использования нескольких стабильных программ изсеми существующих.Используя блок 5 (фиг. 5), преподава 40 тель может ограничить количество заданий,например до 7, 15 и т.д. Сигнал, соответству)ющий заданному количеству заданий, выбранному преподавателем, с блока 2 управления поступает на схему 24 сравнения. Изблока 9 ввода ответов на счетчик 23 поступает сигнал, соответствующий количеству введенных учащимся ответов, которыйдалее поступает на схему 24 сравнения. Присовпадении сигналов, поступивших на схему24 сравнения, со схемы 24 сравнения на50 блок 14 сигнализации поступает импульс.Это свидетельствует о том, что программаполностью пройдена и можно приступить квыполнению следующей.Разбивка программной рамки 16 (фиг. 2)55блока 9 ввода ответов на несколько строк,в ячейках 15 которых расположены элементы языка, используемые учащимся для ответов на задания упражнения, привело кзначительному увеличению вариантов отве. тов. В рассматриваемом случае количество используемых элементов языка доведено до тридцати пяти (5 строк по 7 ячеек), но при желании оно может быть увеличено. Для облегчения выбора правильного ответа каж 5 дая строка может подсвечиваться. Программу индикации строк программной рамки, с которых производится выбор ответа, преподаватель задает с помощью 10 индикатора 7 (фиг. 3). Переключателями 20 задается последовательность индикации строк а, б, в, г, д программной рамки. В данном случае показано, что первой будет подсвечиваться строка г, затем строка в, последней - строка б. Время индикации строки, соответствующее количеству заданий для которых производится выбор ответа с подсвеченной строки, задается для каждой строки отдельно. В исходном состоянии с блока 2 управления подается импульс на 20 вход К первого триггера 21, в результате чего на прямом выходе триггера появляется логическая единица, а ца прямых выходах остальных триггеров устанавливается логический нуль. Логическая единица с прямого выхода первого триггера 21 поступает через контакты первого переключателя 20 на обмотку реле индикатора 7 (фиг. 3),.строк контакты, 19 которого подключены к электрическим лампочкам 18, размещенным под соответствующей строкой (в дацном. случае 30 строка г). Лампочки 18 загораются, строка г подсвечивается. Выбранная строка подсвечивается до тех пор, пока не произойдет совпадение сигналов, один из которых соответствует выбранному времени индикации строки, а другой соответствует количеству введенных ответов. Совпадение выявляется в схеме 22 сравнения, на которую поступает информация о количестве заданий и с блока 12 управления информации о количестве ответов. При совпадении на выходе схе мы 22 сравнения появляется импульс, который поступает на вход 5 первого триггера 21. Триггер опрокидывается, т.е. ца его прямом выходе появляется логический нуль, а на инверсном - логическая единица. Строка г гаснет, логическая единица поступает45 на вход К второго триггера, на его прямом выходе появляется логическая единица, загорается строка в и 1.д.практика показала, что иногда на одно и то же задание можно дать два или более 50 ответа из данных элементов, записанных в ячейках программной рамки. Оба варианта прелставляют собой правильные ответы на поставленный вопрос. В этом случае возникает цеобхолцчость коррекции кода прзвцльного ответа. С этой целью в хзих ввела преобразователь 6 коля (фцг. 6), которьш осуществляет связь чсжлу стабильным колом машины и оперативным проПямматором и позволяет в случае необходимости зяцрограччцровзть лва правильных ответа на одно ззляие. Стабильный кол снимается полвж.хконтактами 26 шагового искателя узла 2 памяти кодов ответов. Для организации лвух вариантов правильного ответя переключателем 27 програчматора 4 подается напряжение на соответствуюцие контакты контактного поля нягового искателя. При этом прц снятии информации шаговым искателсч цоявляктся дополнительные варианты правильных ответов. В данном случае на фцг. 6 цзображено: стабильный код - жирной черной линией, дополнительный код (кол оперативного программатора) - тонкой линией. Шифровой ответ стабильного кода на задание1 - второй, а дополнительный ответ - пятый; шифровой ответ на задание2 - ервый, лополнительноп нет; цшфровой ответ на задание5 третий, дополнительный четвертый; ; шцфровой ответ на задание25 - шестой, лоцолнцтсльцый второй. С грх ктурное изменение известной програччцой рачки позволяет увеличить пара метры количества элементов языка, используемых цри ответе, что приводит к дальнейшему рясшцрсццю лидактцческих возможностей обучякнцей машины и способствует цовыценцк эффективности машинизированного обучения. тренировки ц контроля. На,шчце гикаистрок ц ее автоматическое псреклкчецис в процессе выполнения учебой программы объективно создает лучшие уовия работы для учащихся, позволяя ему сосрелоточить все свое внимание ця конкретном учебном материале. Наличие возможного программирования последовательой ццлцкациеи строк создает также условия лля секретности экзаменационных материалов, что, в свою очередь, также связано с лальцейшцм расширением лцлактцческцх характеристик машины.Возможность увеличения количества номеров зяляций в программе за счет цсцоль. зовяцця цчеюццхся в памяти чашццы программ позволяет созлавать более объемные упражнения с включениеч в ццх учебного материала повышенной сложности, что также вслст к расширению Лиляктцческцх возчожцостсй машины.1169002 Калоцеся 8 о заданий программы Ус ну фи Н дрок 9 Задание б 3 адаюе Ф 2 1 адание Ф Задание Ф 25 Болд ревКорректор О. ТПодписноеСССРийд. 4/5Проектная, 4 дактор С. Патрушеваказ 4618)45ВНИИПИпо1 3035, Мфилиал ППП Составитель ОТехред И. Верес Тираж 452 Государственного ко елам изобретений и сква, Ж - 35, Раушск Патент, г. Ужгород митета откры ая наул. Задаюе р/Ф Задание Х