Автоматизированный класс для контроля знаний обучаемых

318 СООЗ СОВЕТСКИХОСЦаааПНепеиРЕСПУБЛИК СЮ 6 09 В 7 07 ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТК АВТОРСКОМУ СВИДЕТЕЛЬСТВУ д (. с. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССРПО ДЕЛАМ ИЗОБРЕТЕНИЙ И ОТКРЫТИЙ(71) Харьковский ордена ТрудовогоКрасного Знамени институт радиоэлектроники(56) 1. Авторское свидетельство СССР, В 301730, кл. б 09 В 7/00, 1971.2.Авторское свидетельство СССР В 423161 кл. 609 В 7/02, 1974.3. Авторское свидетельство СССР 9 367449, кл. 609 В 7/02, 1974 (прототип) .(54) .(57) АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ КЛАСС ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ, содержа-щий пульт преподавателя, включающий блок задания программы обучения и информационное табло, и пульпы обучаемых, состоящие каждый из блока ввода ответов, блока памяти кодов вопросов, блока сравнения и регистрации оценки, счетчика сигналов правильности ответов и распределителя тактовых импульсов, причем пер-. вые и вторые входы блока памяти кодов вопросов соединены соответственно с первььс и вторыа выходами блока задания программы обучения.,а пер. ;вые выходы - с первыми входами блокасравнения, вторые щсоды которого подключены к третьему выходу блока .задания программы обучения, первые выходы распределителя тактовых импульсов соединены с первьии входами счетчика сигналов правильности ответов, первые и,вторые выходы которых подключены соответственно к первьм входам информационного табло и блока регистрации оценки, о т л ич а ю щ и й с я тем, что, с цельюрасширения дидактических возможностей и упрощения класса, в нем пультрбучаемого содержит первый и второйкоммутаторы, формирователь импульсови блок памяти неправильного ответа,первый, второй и третий входы которого соединены соответственно спервым выходом первого коммутатора,третьим выходси счетчика сигналовправильности ответов и четвертыа выходом блока задайия программы обучения, а первый, второй и третий выходы, - соответственно с первые входом еформирователя импульсов и вторымивходами блока регистрации оценки иинформационного табло, второй выходпервого коммутатора подключен к второму входу счетчика сигналов правиль.ности ответов, первый вход - к выхо"ду блока сравнения, а второй вход - С,ко вторсиу .выходу блока памяти кодоввопросов, третий и четвертый выходы Якоторого соединены с первьми входамивторого коммутатора и блока ввода от-ветов соответственно, второй входблока ввода ответов подключен ко (второму выходу распределителя тактовых импульсов, а выход - ко второмувходу. второго.ксммутатора, выход ко- Яторого соединен с третьим входом рблока сравнения, а третий вход - свыходом формирователя ийпульсов,второй и. третий входы которого 00подключены соответственно к третьему выходу распределителя тактовых импульсов и пятому . выходудока задания, программы обучения,шестой выход которого соединен стретьим входам счетчика сигналовправильности ответов.матизированном классе для контролязнаний обучаемых, содержащем пультпреподавателя, включающий блок. заданий программы обучения и информационное,табло, и пульпы обучаемых, состоящие каждый из блока ввода ответов,блока памяти кодов вопросов, блокасравнения и блока регистрации оценки,счетчика сигналов правильности ответови распределителя тактовых импульсов,причем первые и вторые входы блокапамяти кодов вопросов соединены соответственно с первыми и вторыми входами блока задания программы обучения, а первыевыходы - с первыми входами блока сравнения, вторые входы которого подключены ктретьему выходу блока задания програм-,мы обучения, первые выходы распределителя тактовых импульсов соединены спервыми входами счетчика правильностиответов, первые и вторые выходы которых подключены соответственно к первьмвходам информационного табло и блокарегистрации оценки. Пульт обучаемогосодержит первый и второй коммутаторы,формирователь импульсов и блок памятинеправильного ответа, первый, второй и третий входы которого соединены соИзобретение относится к техничес",ким средствам обучения, предназна"ченным для группового контроля знаний учащихся на различных этапахучебной работы при проведении лекционных, практических и других видовзанятий в учебных заведениях любоготипа.Известен класс, содержащий блокввода ответов, блок. управления, блоккодирования ответов, блоки памяти, 10коммутатор режимов работы учащихся,блок выдачи вопросов, блок оценки,блок разрешения выдачи оценки, блокзадания интервалов времени, формирователь изображений, индикаторы и 15демонстрационное табло 11.Недостатками данного устройстваявляются сложность конструкции иобслуживания в процессе наладки исмены кода, необходимость ожиданияучащимся подключения к пульту преподавателя, где происходит непроизводительная трата времени,Известен также класс, содержащийблок задания вопросов, блок вводаответов, счетчик правильных ответов и блок индикации 2.Указанное устройство обеспечиваеттолько выборочный ввод ответа, причем правильные ответы закреплены заодними и теми же контактами блокаответов, что создает условия для под-бора правильного ответа без фактического значения материала,.Наиболее близким к изобретению является .автоматизированный класс, содержащий блок управления, один из выходов которого подклю.ен к одномуиз входов элемента И, выход соединенный с блоком оценки и с одним из входов счетчика правильных ответов, выходы которого подключены к табло индикациИ, другой выход блока управлениясоединен со вторым. входом счетчикаправильных ответов, с первым входомзапоминающего регистра сдвига и через 45линию задержки - с блоком ввода эталонных ответов, блок ввода ответови кодирующий блок, второй блок запоминающего регистра сдвига соединен с одним из выходов блока ввода ответов, тре-тий через кодирующий блок соединен с другим выходом блока ввода ответов; четвертый вход подключен к выходу блокаэталонных ответов, а выход блока запоминающего регистра сдвига соединенс другим входом элемента ИГ 33.Конструктивно автоматизированныйкласс выполнен в виде рабочего местапреподавателя, двадцати четырех местучащихся и кодирующей приставки,Вся схема.класса выполнена из трид 60цати шести блоков, которые размещеныв столе рабочего места преподавателя.С целью уменьшения оборудования,класса схема его выполнена таким образом, что одно логическое устройство об служивает только шесть рабочих мест учащихся, в силу этого имеется возможность осуществлять только четыре варианта решаемых задач и практически отвечать только четырем учащимся из двадцати четырех, остальные должны были ждать освобождения каналов ответа. В силу тех же причин нельзя увеличить количество рабочих мест учащихся, так как это влекло за собой увеличение количества логических устройств, а, следовательно, и еще большей громоздкости и усложнению и без того большого количества оборудования, поэтому в группе учащихся, как правило, не хватало рабочих мест.Наличие большого количества разно родной элементной базы делает этот класс громоздким, дорогим и мало- надежным в работе. Это снижает эффективность работы указанного автоматизированного класса Цель изобретения - расширение дидактических возможностей и упрощение класса, а также обеспечение полной индивидуальности в работе каждого обучаемого, что позволит осуществлять контроль знаний всей группы одновременно, неограниченное увеличение числа вариантов решаемых задач,сохранение в памяти класса информации о результатах контроля при. выключенных рабочих местах учащихся, исключения подбора ответа без фактическогознания материала в режиме контроля,простоты устройства, надежности вработе, при достаточно эстетическомоформлении рабочих мест.,Цель достигается тем, что в автоответственно с первым выходом первого качмутатора, третьим выходом счетчика сигналов правильности ответсм и, четвертым выходом блока задания программы обучения, а первый, второй и третий выходы - соответственнос пер вым входом формирователя импульсов и вторыми входами блока регистрацииоценки и информационного табло, второй выход первого. коммутатора подключен ко второму входу счетчн ка сигналов правильности ответов, первый вход - к выходу блока сравнения, а второй вход - ко второму выходу блока памяти кодов вопросов, третий и четвертый выходы которого 15 соединены с первыми входами второго коммутатора и блока ввода ответов соответственно, второй вход блока ввода ответов подключен ко второму выходу распределителя тактовых им 1 20 пульсов, а выход - к второму входу второго коммутатора, выход которого соединен с третьим входом блока сравнения, а третий вход - с выходом формирователя импульсов, второй и третий входы которого подключены соответственно к третьему выходу распределителя тактовых импульсов и пятому выходу блока задания программы обучения, шестой выход которого соединен, с третьим входом счетчика сигналов правильности ответов.На чертеже приведена структура предлагаемого автоматизированного класса для контроля знаний обучаемых, содержащего пульты преподавателя 1 и 35обучаемого 2, блок 3 задания программы обучения, информационное табло 4, блоки 5 памяти кодов вопросов, блоки б ввода ответов, формирователи 7 импульсов, блоки 8 сравнения, счетчи ки 9 сигналов правильности. ответов,блок 10 регистрации оценки, распреде. литель 11 тактовых импульсов., коммутатор 12 (элементов ответа) р коммутатор 13 (сигналов правильности отве тов), блок 14.памяти неправильного ответа. Блок 3 содержит узел вводаварианта (фплавающйй код), узелввода вопросов, узел 17 заданиярежимов работы.50Рабочие места обучаемых конструктивно представляют собой столы специальной конструкции для двух обучаемых а по середине кнопки блоков 5На пультах 2 размещены панели, на ко.- торых установлены кнопки для ввода .ответа, кнопки для ввода ответа, кнопки для ввода номера вопроса, кнопки Результат, Сброс и индикаторные лампочки правильного и неправильного ответов. Ввод ответа обучае мьи осуществляется по методу Печатания на пишущей машинке путем последовательного нажатия кнопок ффНабор ответаф на пульте 2Ввод программы и кода вопроса осуществляется самим 65 учащимся на своем рабочем месте путем нажатия кнопок (типа кнопок счетных машин) на блоке 5. Программа вопроса н код представуяют собой набор цифр, которые выдаются учащемуся вместе с вопоосами.Управление блоком 5,осуществляется Преподавателем с помощью блока .3. Задавать вопросы обучаемым можно любым удобным лля преподавателя способом - на листе бумаги, в сборнике задач и . др. Схема класса позволяет обучаемьм работать в режиме контроля или само-.1контроля иметь неограниченное число вариантов решаемых задач, ввод ответа может быть конструктивный, выборочный и др.Каждое рабочее место обучаемого, является совершенно индивидуальным, что позволяет вести контроль знаний всей группы обучаемых одновременно.Работа в классе заключается в следующем: обучаемый самостоятельно решает вопрос и составляет ответ на бумагеЗатем устанавливает программу ответа и код данного вопроса на. элементах ввода программы и кодирова ния блока 5. Введенная программа и код передаются в логическую схему блока 8 и блок б ввода ответов. Далее, обучаемый, используя кнопки блока б на своем пульте, вводит полученный ответ через коммутатор 12 и в блок 8, где код каждого элемента ответа вычитывается из числа,занесенного ранее туда с блока 5. Если ответ правильный, то блок 8 вырабатывает сигнал, соответствующий программе и коду блока 5, и подаетего на вход коммутатора 13, а далее схему кодирования в коммутаторе 13, этот сигнал поступает через схему памяти счетчика 9 на табло 4 и блок 10.Если ответ неправильный, то блок 8 вырабатывает сигнал, ве соответствующий программе и коду блока, 5, в результате чего при нажатии кноп" ки.результатф под действием этого сигнала в коммутаторе 13 сра.батывает схема кода, перекрывает канал прохождения правильного ответа, открывает канал прохождения неправильных ответов и этот сигнал подается через блок 14 на блок 10, а в режиме контроля на формирователь 7 для исключения подбора ответов и необъективных ответов . При неправильном ответе в режиме контроля с блока 14 поступает сигнал в Формирователь 7, который вырабатывает напряжение, выдаваемое через коммутатор 12 в блок 8. В логической схеме блока 8 вырабатывается сигнал, который подается на ксимутатор 13, перекрывает канал выхода правильных ответов для данного вопроса и открывает канал выхо 1 ОЛ 318да только неправильных ответов дляэтого же вопроса. Причем, еслив режиме контроля после неправильного ответа вводится правильный,но повторный ответ, схема выдаетрезультат как неправильного ответа,снятие которого возможно толькопреподавателем. В режиме самоконтроля блок 8 допускает снятие неправильных ответов самостоятельноучащимся. для исключения расшифровки ввода программы и кодирования,которую вводит сам учащийся, в блоке5 предусмотрена возможность изменения этой программы и кодирования по определенному закону, исключающему подбор или расшифровку. Принажатии кнопки фПлавающий код вблоке 3 на блок 5 подается напряжение, под действием которого происходит переключение ячеек программы и кодирования блока 5 относительнокнопок ввода программы и кода этого блока по определенному закону, исключающему подбор или расшифровку кода и программы.Схема блока 5 совместно с логичес. кой схемой блока 8 позволяет автоматически учитывать последовательность набора (ввода) элементов ответа. Это достигается путем последовательного включения элементов блока 8 при нажа. тии кнопок ввода программы, причем, эта последовательность при необходи" мости может изменяться.Так как для обеспечения индивидуального обеспечения индивидуальнос" ти работы каждого обучаемого в схе" ме класса предусмотрен блок 5, кото" рый расположен на рабочем месте обучаемого и с помощью которого он вво" дит сам программу и код,то без определенных принятых мер с течением времени имелась. бы возможность установить закономерность ввода програм" мы и кода, а, следовательно, и получения необъективной оценки, Поэтому, в блоке 3 приложена схема управления вводом программы и кодирования, кото. рая предназначена для исключения расшифровки или подбора закономерности ввода программы и кодирования. Это осуществляется следующим образом:Установка кода.При включении одной из кнопок номера кода бдока 3 запитывается соответствующее реле кода в блоке 5 коди" рования и замыкается цепь соответствующих контактов этих релеЕсли код учащимся установлен правильно, то соз. дается прямая цепь выхода сигнала правильного ответа от блока 8 через контакты реле и кнопку кода коммутатора 13;Таким обарзом, сигнал ответа с бло ка 8 может пройти через коммутатор 13 на счетчик 9 только при правильно установленноМ коде, т.е. если / учащийся установит тот код, которыйон получил вместе с вопросом от преподавателя.изменение ввода программы (включение плавающего кода) .5 В исходном положении кнопки вводапрограммы блока 5, логические элементы блока 8 и кнопки ввода ответа блока б связанньм между собой таким образом, что при вводе информации в блокеО б при нажатии первой кнопки срабатывает первый логический элемент блока8. При включении одной из кнопокПлавающий код в блоке 3 черезблок 5 запитывается соответствующее15 реле изменения ввода программы вкоммутаторе 12.При этом происходит переключениецепи от первой кнопки блока б наю-й логический элемент блока 8.для правильногб ввода ответа принажатии первой кнопки на блоке 9Должна быть введена новая программанажата,". кнопка в схеме ввода программы и кодирования блока 5, То же про 5 исходит с и -й кнопкой блока 8 - онапереключается на первый логическийэлемент.Учитывая, что с блока 3 возможно произвести множество комбинацийО введения программы и кода, то становится ясным, что установить закономерность или подобрать .код вводапрограммы становится практическиневозможньм,В предлагаемом устройстве предусмотрено два режима работы. Режимжесткого контроля, применяется приприеме зачетов, контрольных прове-рок и т.д., т.е. когда требуется получить объективную оценку знаний4 О учащихся. Этот режим характеризуется тем, что если при первом вводеответа на данный вопрос получен от-.рицательный (неправильный) ответ,то повторные ответы на данный воп 45 рос схема Формирователя 7 не допус, кает и выдает как неправильный ответ даже при правильном, но повторном вводе. Это исключает необъективность ответа, т,е. угадывание,5 О подбор, ответ после консультаций ссоседом и прСнятие неправильного ответа спамяти возможно только с разрешения преподавателя,В режиме самоконтроля на Формирователь 7 подается постоянноенапряжение от распределителя 11 исигнал неправильного ответа с блока 14 (если ответ был неправильный).При отсутствии сигнала неправильного ответа схема формирователя 7никакого воздействия на последующиесхемы не имеет, При поступлениисигнала неправильного ответа сра"батывает блок 14. По сигналу этого65 .блока Формирователь 7 подает опреде1012318 ИИПИ Заказ 2773/63 Тираж 486 Подлисн ППП "Патентф, г.ужгород,ул.Проектная,4 и ленное напряжение в коммутатор 12, который через блок 8 подает сигнал в коммутатор 13, вследствие чего перекрывается канал выхода сигналов правильного ответа с блока 5 на счетчик 9 для данного вопросаОдно временно замыкается канал выхода неправильных ответов (поэтому при повторном вводе всегда ответ будет неправильным) . В таком положении схема находится до тех пор, пока не 10 снимается положительное напряжение, подаваемое с блока 11, а это возможно только с разрешения преподавателя (снятие блокировки кнопки Сброс на рабочем пульте учаяегося с псмощью 5 .переключателя фКонтроль-обучениефф, находящегося на схеме управления вводом программы и"кодирования блока 3Выполнение данного устройства описаннык выше. обраэсм обеспечивает полную индивидуальность работы. каждого учащегося. Это позволяет уменьшитьвремя, затрачиваемое на контроль знаний группы учащихся в несколько раз,по сравнению с времени, затрачиваемьак для этих же целей при использовании известныханалогичных устройств .При этом создается возможность неограниченного числа вариантов решаемыхзадач, увеличения количества рабочихмест учащихся и упрощения .устРойства.Также исключается подбор ответов учащимся беэ Фактического знания мате-.риала, чем увеличивается объективность оценки знаний. Схема памятисчетчика 9 позволяет храйить информацию о результате Контроля знанийучащихся и проводить анализ ответовпо табло 4 совместно сгруппой при выключении рабочихместах.