Обучающая машина

СООЗ СОВЕТСКИХСОЦИАЛИСТИЧЕСКИХРЕСПУБЛИК 09 В 7 0 ИОАН ИЕ РЕТЕНИЯ ТЕЛЬС АВТОРСКОМУ 26Н, Маля л. М и АСССР ель ств 2, 198)(5360 БУЧА ОЩАотл МАШИНА по а ю ш а я.свя ОСУДАРСТВЕКНЫЙ КОМИТЕТ СССРО ДЕЛАМ ИЗОБРЕТЕНИЙ И ОТКРЬПИ(21) 3347224/18-2 (22) 20.1081 (46) 15.07.83. Б (72) В.Г. Вохмяни (53) 681.3.071(08 (56) 1. Авторское 9 936008, кл. 0 0 (прототип). тем, что, с целью расширения дидактических возмоаностей машины, в неевведены два переключателя, реле времени и счетчик запросов, выход которого подключен к второму входу блокаоценки результатов, а вход - к первому выходу первого переключателя,второй выход которого через релевремени соединен с вторым входом блока предъявления задания, второй входреле времени подключен к выходу второго переключателя.Нэобгетеие относится к автомати -кс и 1 зыцелительной технике, в частос ги к обу 1 ающим машинам, и можетбыпгь 11 СИОЛЬэовано при организацииГзогралированного обучения В различных учебных заведениях.Г.:с основному авт.св. Р 936008и 1 эвестца обучающая машина, содержащаяблок Г,редъявления задания и блок анализа ответов, соединенный с блокомоценки результатов, узел анализапредъявла 11 ия задания, входы которогосоединены с выходами блока оценкирезультатов, а Выходы - с входамибло(а предъявления задания1 ,При работе с программой на данноймашине у Обучаемого часто возникаетнеобходимость в полуении более под 17 об:1 ого разъяснения того или другогоразде.,й 1:1.ОГРаммы. Однако ВВидУсутстцил В:.1 а 11 ина Возможности вовремяО,1 а 11 Обу 1 аамому цо его запросу такоерезь (снеНа оц движется в дальнейшем1 О Г 1 ро 1 рс 1 мма Сосо з анно, При этомца Выявлен",1 е пробела в знаниях эат 5ра и Веется большое время,,а 711 ю изоб 1 атения является расши -ра;1 иа ди,1 ак гических возможностейо(бу 1 а 1 лцаи ма 1 ци 11, повышающей эффек --;лв о(1 Т . Обуения.11 оставлац:1 ая цель достигается:ам, что В обучающую машину Введены 30два цераключаталя, реле времени иС "1 ат 1 ИЕ Э 7 Г 1 РОСОВЗЬ 1 ХОД КОТОРОГО ПОЦ"к 7 вчец к второму входу блока оценкира з уль та то в, а Вход - к первому вы -ходу Г:ервого парек 71 ючателя, второй 35ВН 1 ход ко Горево через реле временисоед 11 ен с Вторыл зходом блока прадь 11 вла 11 Г(:.1 ада 1 ия, второй Вход релеВрем(.ни по 1(к.ц 1 очац к Выходу второго40Па фиг, 1 оказан носитель одноТГипных программ с дополнительными1 лазъяс 11 ани 1 мик цим;. На фиг. 2структура обучающей мамины,О б у ч а 101 ца Я 1 а ш 11 ц а содержит КОси -тальи 1:ор 1 а ции, к адры 2, 3 и 4программь 1п 11 и трех программах, кадры 5 6 и 7 дополнительных раэъяснеций к соответствующим кадрам программы, блок 8 предъявления задания,счетчик 9 числа праВильных ОтВетОВсчетчик 10 числа неправильных ответов, узел 11 анализа предъявлениязадания, блок 12 анализа ответов,реле 13 времени, переключатель 14запроса О помощи, переключатель 15 55окончания ознакомления с разъяснениями счетчик 16 запросов, блок 17оценки результатов,При этом блок 17 оценки состоитиз счетчиков 9 и 10, Блок 8 может 6 Обыть реализован в ниде схемы управления двигателем продвижения носителя,Носитель 1 (фиг. 1) содержит совокупность кадров 2, 3 и 4 однотипных 11 рограмм различной сложности. Числооднотипных программ может бытьлюбью, в зависимости от конкретныхусловий обучения. При этом числоОд(лотипных программ не зависит отразрешающей способности носителя,таккак программы расположены последова 7 ЕЛЬЦО.На носителе 1 после кадра каждойпрограммы расположен кадр с допол -нительным разъяснением, при этомкадры 2, 3, 4 программы различнойсложности расположены последовательно таким образом, что каждый кадрспорной программы с его разъяснениемследует эа кадром другой программыс его разъяснением, т.е, осуществляется следующая последовательность:кадр 2 11 рограммы, кадр 5 дополнительного оазъяснения прогоам;ц 1 2, кадр 3ГРогРаммы, кадр 6 дополнительногоразъяснения програм 1 ц 3, кадр 5 программы, кадр 7 дополнительного разъяения программы 7 и г.д, (при трехпрограммах.В блоке 17 могут в качестве счетчиков 9, 10 и 16 быть использованы любые известные счетчики, на 11 ример электроццый триггерный счетОбучающая машина работает следующлм образом,Н процессе прохождения учащимсяи ограмм на вход каждого из счетчика 9 и 10 постоянно поступают им 1 ульсы от блока 12 и, в случае зап злнения какого в ли счетчика, очередной имГ 1 ульс вызывает его перепол.н ние, автоматически обнуляет его иВ 11 зывает иы 7 ульс на его выходе,Гри работе цо какой-либо из однотипных программ кинолента передвигае Гся по длине лентопротяжным механизмом на число кадров, равное удвоенному числу программ, обычным для1"11 роко известных обучающих машинс:1 особом, Обучаемому проецируетсяматериал с одной из однотипных прогграмм, Учебный материал в силуразличного склада мышления у различных учащихся необходимо распределитьтак, чтобы для учащегося с развитымабстрактным мышлением изложение былоболее абстрактно насы 1 цено четкимиформулировками законов, формулами,теоремами, чертежами и т.д, Дляучащихся с более развитым конкретныммншлением изложение должно опираться на фактический материал (рисунки,схемы, графики и т,д.). Только в этомслучае можно достигнуть наиболеепэлного понимания и усвоения. Длябэлее способных учащихся целесообразнэ давать ряд дополнительных сведений с расчетом примерно на одинаковое время усвоения основного материала с более слабыми учащимися.Например, при трех однотипных про1029211 акаэ 4986/48 Тираж 488 Подписное НИИП атент", г,ужгород,ул.Проектная,4 лиал П граммах первая программа составляется с расчетом на сильного учащегося, вторая - на среднего и третья - на слабого, При числе программ более трех составляются программы промежуточной трудности, Поскольку все 5 программы отнотипнь 1, т.е, по одному и тому же учебному предмету, работу на машине можно начинать по любой программе.критерием трудности программы для 10 данного учащегося будет повышенное число неверных ответов на контрольные вопросы, Блок 12 соединен с входами соответствующих счетчиков, каждый - на заданное число единиц. При 15 переполнении счетчика 9 или 10 сигнал переполнения поступает в блок 8 предъявления задания, переводя обущающую машину ка более трудную или более легкую программу, После перепОлнения счетчик 9 либО 10 автоматически обнуляется и снова начинает накапливать сигналы. Предельнаяемкость счетчиков 9 и 10 определяет глубину предыстории, по которойопределяется необходимость совершения перехода на другую программу.Так, если установить емкость счетчика 9 меньшей, чем емкость счетчика 10, то адаптация будет с тенденцией подталкивания учащегося на более 30 сложную программу.Если учащийся был на самой сложной программе, то продвижения носителя на один кадр вперед не произойдет за счет узла 11, Если учашийся был 35 на самой слабой программе то продвижения носителя на один кадр назад также за счет узла 11 не произойдет. Роль узла 11 сводится к запрещению выдачи сигнала со счетчика 9 при40 нахождении обучающей машины на самой сложной программе и к запрещению выдачи сигнала со счетчика 10 при нахождении обучаюшей машины на самой легкой программе. Число запретов45 может быть подсчитано для дополнительного анализа способностей учащегося.Роль блока 12 сводится к тому,что при правильном наборе ответаподан сигнал на счетчик 9, а при неправильном наборе ответа - на счетчик 10,При возникновении затрудненийпри работе с программой обучающийсяможет обратиться за помощью к машине.Для этого он нажимает на переключатель 14 запросов о помощи. При этомв счетчик 16 записывается факт обращения эа помощью и запускается в работу реле 13 времени, с выхода которого подается сигнал на блок 8 предь.явления задания, который обеспечивает обучаемому предъявление дополнительного Разъяснения программы, Поокончании ознакомления с разъяснением обучаемый нажимает на переключатель 15, При этом реле 13 времениоста авливается и по его сигналу наблок 8 происходит возвращение к прежнему кадру программы.Эа счет возможности получениядополнительных разъяснений обучаемый может более осознанно двигаться по программе путем своевременнойликвидации пробелов в зкакиях.При переполнении счетчика 1 б последний выдает сигнал в счетчик 10. Реле 13 служит для выявления времени работы с разъяснениями, что дает воэможность более тоно ставить оценку,Наличие возможности в данной машине получить своевременную помощь по изучаемому материалу делает ее более укиверсалькой, а направление обучаемого на необходимую программу по критерию запросы + ошибки, а не только ошибки, повышает эффективность обучения и дает воэможность более точно ставить оценку.