Способ определения утомления школьников

СОЮЗ СОВЕТСНИХСОЦИАЛИСТИЧЕСНИХРЕСГВБЛИН 8 4 А 61 В 5/00 ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯузовому ОО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НОМИТЕТ СССРПО ДЕЛАМ ИЗОБРЕТЕНИЙ И ОТНРЫТИИ ВТОРСНОУУ СВИДЕТОЗЬСТВУ(71) Научно-исследовательский институт гигиены детей и подростков(56) Громбах С.М. Гигиеническая оценка обучения учащихся в современнойшколе. М., 1975, с. 7"18.(54) СПОСОБ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УТОМЛЕНИЯШКОЛЬНИКОВ(57) Изобретение относится к областипсихологии. С целью повышения точности способа у школьников до начала учебных занятий определяют и регитрируют температуру тела; частоту пульса каждые 10 с в течение 1 мин ычисляют среднее число ударов вмин; давление систолическое, диатолическое, пульсовое. Те же изме- ения проводят после последнего уро а, С помощью ЭВМ рассчитывают коэф" ициенты парной корреляции между по аэателями до и после учебной нагр и. Появление утомления у школьник пределяют по статистически значим величению после учебной нагрузки оличества достоверных коэфФициенто орреляции по всем функциям. 1 табл1287838 разом. количество прослеженных знаковПКР= (количество ошибок на 500 знаков + 1)х 10 Изобретение относится к области медицины, а именно к психологии.Целью изобретения является повышение точности за счет определения учебного утомления по характеру регу ляции целостного организма.Способ осуществляют следующим об 10У школьников до начала учебных занятий определяют и регистрируют показатели температуры тела (в подмышечной впадине), частоту пульса каждые 10 с в течение 1 мин, вычисляют среднее количество ударов в 1 мин, а также рассчитывают систолическое, диастолическое и пульсовое давление.В начале первого и в. конце послед - него уроков школьникам раздают буквенные корректурные тесты (таблицы Вслед за проведением корректурных исследований после последнего урока у школьников повторно измеряют и регистрируют показатели температуры те 30 ла, частоты пульса, систолического, диастолического и пульсового давления. Исследования в указанном объеме проводятся 1-3 дня в неделю. Данные, полученные при наблюдении в течение нескольких дней, усредняют для каждой 35 из оцениваемых функций отдельно до и после уроков,. Составляют две матрицы для машинной обработки данных, полученных до и после уроков, в которых по вертикали проставляют фамилии (или номера) испытуемых, а по горизонтали - усредненные или разовые значения оцениваемых у них функций по порядку номеров: 1 - ПКР, 2 - количество прослеженных знаков, 3 - количество оши-бок в пересчете на 500 знаков, 4 - температура тела, 5 - частота пульса, 6 - систолическое давление, 7 - диастолическое давление, 8 - пульсовое давление. С помощью ЭВМ рассчитывают коэффициенты парной корреляции между первым и каждым следующим по горизонтали номером матрицы, вторым и каждым следующим и т.д. Из рядов коэффициентов корреляции, полученных после маАнфимова). Предлагают задание: зачеркнуть, например, букву К и по;.: -черкнуть букву В. При повторном проведении корректурных исследований(в конце последнего урока или в другие дни обследования) буквы, подлежащие зачеркиванию и подчеркиванию,меняют. Задание выполняется в тече:ние 2 мин. При обработке каждой корректурной таблицы считают количествопрослеженных школьниками знаков, количество допущенных в тесте ошибок,пересчитывают количество допущенныхошибок на 500 знаков, По каждой корректурной пробе, выполненной в началеи конце уроков, рассчитывают интег- .ральный показатель умственной работоспособности - продуктивность корректурной работы (ПКР) каждого ученикапо формуле шинной обработки первой и второй матриц, высчитывают общее количество в процентах достоверных коэффициентов корреляции по всем оцениваемым системам организма, количество достоверных отрицательных коэффициентов корреляции по всем системам организма, количество достоверных коэффициентов корреляции между показателями работоспособности и физиологических функций. Определяют статистическую значимость изменения количества рассчитываемых ко эффициентов корреляции после уроков по сравнению с их количеством до уроков. Появление утомления у школьников определяют по статистически значимому увеличению после учебной нагрузки количества достоверных коэффициентов корреляции по всем функциям, увеличе 1 нию количества достоверных коэффициентов корреляции между показателями -умственной работоспособности и физиологических функций, увеличению количества достоверных отрицательных коэффициентов корреляции между функциями всего организма.В таблице приведена сравнительная оценка эффективности выявления учебного утомления у школьников с помощью известного и предлагаемого способов.1287838 Выявление утомления у школьников по иавестиоиу способу поеллагаеиоиуспособу КоличеКоличество набКоличество школьников ствонаблюлюдаемых с утомлением Д) даемыхшкольников шко льни ков (7) 142(100) 58(40, 8) 142 (100,0) 69(48,5) Формула изобретения Составитель М.ПознякТехред Д.Олейник Корректор Е.Рощко Редактор Л.Гратилло Заказ 7739/4 Тираж 67ВНИИПИ Государственного комитета СССРпо делам изобретений и открытий113035, Москва, Ж, Раушская наб., д. 4/5 Подписное Производственно-полиграфическое предприятие, г, Ужгород, ул. Проектная, 4 Количествошкольников сутомле-нием Способ определения утомления школь 20 ников путем проведения корректурных проб до и после учебной нагрузки и сравнением показателей, о т л и ч а - ю щ и й с я тем, что, с целью повышения точности, дополнительно регист рируют до и во время проведения корректурных проб температуру тела, частоту пульса, систолическое, диастолическое и пульсовое давление, а затемрассчитывают коэффициенты парной корреляции между всеми полученными показателями до и после учебной нагрузкии при статистически значимом увеличении количества достоверных отрицательных коэффициентов корреляции междуисследованными функциями после учебной нагрузки, диагностируют утомление.