Способ обучения быстрому чтению

/04, 1972.ЫСТРОМУ ЧТЕчтения, знагде Чл - линеков/мин,0 - числоТ - времяста, мин. йная скорост наков в текст затраченное(о бьем),а чтение тек 3 (Л уле Чл К,скорость чтен - коэффициен ляется анализ х вопросов и я,знаков/мин,понимания, которыйм ответов на 10 контсодержанию текста и к опреде рольны равен; ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПАТЕНТНОЕВЕДОМСТВО СССР(54) СПОСОБ ОБУЧЕНИ Изобретение отйосится к техническим , средствам обучения и может быть использовано при обучении быстрому чтению.Цель изобретения - повышение эффек-тивности обучения.Линейная скорость чтения определяется по формуле: сть чтения определяется по фор(57) Изобретение относится к техническим средствам обучения и может быть использовано при обучении навыкам быстрогочтения. Способ считывания информации при обучении быстрому чтению путем ее сканирования отличается тем, что процесс чтения осуществляют при скорости предьявления информации, равной 1,3-1 Дскоростилинейногочтен, что позволяет повысить эффективность обучения. 1 табл. иК= - ,10где и - число правильных ответов.Сущность изобретения заключается том, что скорость предъявления информ ции при ее сканировании устанавливаетс заведомо большей, чем скорость линейног чтенияВ этом случае обучающийся для того, чтобы успеть за движением сканирующего устройства, вынужден не дочитывать строки текста до конца: если скорость предъявления информации устанавливается равной 1,3 скорости линейного чтения, не дочитывается 14 часть строки, если скорость предьявления информации равно 1,5 скорости линейного чтения, не дочитывается 1/3 часть строки. Содержащаяся в этих частях строк информация попадает в поле бокового зрения и ее восприятие происходит путем прогнозирования на основе содержания предыдущих и последующих единиц информации, В результате происходит активная тренировка навыка антиципации.Для облегчения ориентировки по длине строки сканирующее устройство может быть снабжено ползунком с нанесенной краской меткой или со стрелочным указате1814735 Отношения скорости предъявления информации к скорости линейного чтения ЮМпп Объем текста, знаков Скорость предъявления информации, зн /мин Время,затраченноена чтение,мин Коэффициент пониманияСкоростьчтения после эксперимента, зн / мин 0,8 0,7 0,8 0,7 0,3 0,8 3100 3150 3050 3100 3070 3000 1200 1300 1400 1500 1600 1000 1,2 1;3 1,4 1,5 1,6 1,0 2,2 1,.1 1,2 1,1 0,8 2,4 1130 2000 2030 1970 1150 1000 лем, который устанавливается над строкойи разделяет ее на прочитываемую и непрочитываемую части. По мере тренировок необходимость в таком ограничителе (как,впрочем, и в самом сканирующем устройстве) отпадает, так как недочитывание строктекста до конца и активное использованиеантиципации, сначала вынужденное, становится устойчивым навыком и после окончания обучения в процессе работы с 10источниками информации происходит автоматически.Заявляемые значения скорости предьявления информации определены экспериментальным путем. Если скорость 15предъявления информации будет меньше1,3 скорости линейного чтения, тренировканавыка антиципации будет происходить недостаточно интенсивно. Если скоростьпредъявления информации будет больше 201,5 скорости линейного чтения, коэффициент понимания снижается до 30 и ниже, аследовательно, резко уменьшится и скоро. сть чтения.Изобретение иллюстрируется следующими примерами,Занятия проводились в комнате с естественным освещением. Для занятий быласформирована группа из 5 учащихся с одинаковой скоростью линейного чтения - 1000 30зн/мин. Скорость чтения с учетом коэффициента понимания составляла 800 зн/мин.Для чтения были подобраны тексты, содержащие примерно одинаковое количество знаков. 35 В качестве сканирующего устройства использовалась соединенная с электродвигателем шаговая планка, перемещающаяся по странице текста сверху вниз, с ползунком, на который нанесен стрелочный указатель.Скорость предъявления информации изменялась с помощью регулятора скорости движения планки, соответственно изменялось положение на ней ползунка.Продолжительность занятий - 20 мин.Результаты эксперимента после проведения 5 занятий приведены в таблице,Из представленных данных следует, что при скорости предъявления информации равной скорости линейного чтения (прототип - пример 6) скорость чтения увеличивается в 1,25 раза, в то время как заявляемый способ позволяет увеличить скорость чтения в 2,5 раза (примеры 2 - 4). При выходе за заявленные пределы (примеры 1 и 5) скорость чтения увеличивается незначительно.Таким образом, предлагаемый способ позволяет значительно повысить эффективность обучения. Формула. изобретения Способ обучения быстрому чтению, заключающийся в том, что обучаемому предьявляют информацию при ее сканировании, о т л и ч а ю щ и й с я тем, что, с целью повышения эффективности обучения, сканирование производят со скоростью, равной 11,3 - 1,5 скорости линейного чтения.