Автоматизированный класс для контроля знаний учащихся

11 Ц 576582 Со 1 оа Соеетских Социалистических Республик(22) Заявлено 13.02.76 (21) 2324496/24 М Кл.- 6 09 В 707 ением заявкис присо Государстееииый комитет Соеета Министров СССР(088.8) по делом игойретеиий и открытий45) Дата опубликования описания 2.11 72) Авторы изобретения Пет о. С. р в, В, П, Медведев, Б. А. Сальников, Ю. М. Князе и С. П. Бровченко аганрогский радиотехнический институт им. В. Д, Калмыков71) Заявитель 4) АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ КЛАСС ДЗНАНИЙ УЧА 1 ЦИХСЯ ТРОЛЯ 2 являетсязнаний з туацпй,Изобретение относится к области технических средств обучения и может быть использовано для адаптивного машинного контроля знаний учащихся.Один из известных автоматизированных 5 классов для контроля знаний учащихся содержит блок выдачи информации, логический блок, блок ввода, блок индикации, блок вычислсния взаимной корреляции вопросов и правильных ответов и позволяет проводить 10 адаптивный контроль за счет корреляции числа вопросов и правильных ответов 11.Однако это устройство исключает активное вмешательство учащегося в процесс выбора очередной дозы информации, что снижает ак тпвпость и эффективность контроля.Другой известный автоматизированный класс для контроля знаний учащихся содержит блок памяти, центральный аудиовизуальныйвы 1 ислительны 11 блок, програм 1 атор, 20 информационнос табло, блок управления, аудиовизуальный узел, блок оценки, блок ввода, ш 1 дпкатор действий обучаемого и позволяет проводить адаптивный контроль с индивидуальной приспособляемостшо и поэтапным 25 методом контроля 21.Однако это устройство осуществляет адаптаци 1 о по заранее заданному алгоритму, что исключает активизацию контроля и снижает его эффективность. 30 Из известных автоматизированных классов НаПООЛЕЕ бЛИЗ 1 ПМ явЛяЕТСя Класс дпя КОНтрО- ля знаний учащихся, содержащий блок программного управления, подкгпоченный через распределитель и непосредственно к блокам предъялення учебной информации, соединенным с первыми входами соответствуюц 1 пх блоков анализа ответов, вторые входы которых подключены к выходам соответствующих блоков ввода ответов, выход каждого блока анализа ответов через соответствующий блок оценки соединен с одним из первых входов блока индикации 3. Это устройство реализует адаптивный контроль и обучение за счет передачи данных о ходе контроля в ЭВ 11, на основании которых ЭВМ управляет ходом контроля и обучения.Однако В известном устройстве, несмотря на наличие ЭВМ, адаптация осуществляется только по заранее заданному алгоритму, без дополнительной стимуляции активности конт 1 эоля. Это пскл 101 ает а 1 тиВное Вмешательство самого учащегося в процессе выбора очередной дозы информации (доза определяется алгоритмом) и снижает его активность, что В свою очередь снижает активность и эффек-. Нвност 1. контроля,Цель 1 о изобретения 11 ОВЫ 11;Е, 1 С 31 РфСКТПВНОСТП КОНТРОЛЯ а счет созд- ния активных учебных си3Суть создания активной учебной ситуации состоит в следующем. Учащийся, первый правильно ответивший на вопрос, имеет право выбора следующей дозы информации (вопроса), которос выдается всем учащимся сразу, то есть берет на себя роль лидера в группе отвечающих, Лидер группы определяется после отиста на каждый вопрос, при этом лидеру, помимо условных баллов за правильный ответ, идущих в зачет оценки знаний, начисляются также игрове баллы, на основании которых по завершению работы определяется победитель среди группы лидеров. Вся информация о результатах игрового контроля при этом наглядно отображается на демонстрационном табло, Создание такой игровой (активной учебной) ситуации при контроле значительно оптимизирует сам процесс контроля и повын;ает его эффективность. Адаптация при этом реализуется наличием подпрограмм различной степени сложности (за правильные ответы учащимся засчитывается различное число условных баллов в зависимости от сложности подпрограммы), а также разрешением перехода от простой подпрограммы к более сложной только после успешных ответов на вопросы простой подпрограммы. При этом число возможных подпрограмм, а также соотношение условных и игровых баллов может изменяться преподавателем путем корректировки игрового алгоритма.Предлагаемое устройство содержит блок приоритета ответов учащихся и блоки индиидуального выбора задания, выходы которых подключены к входам блока программного управления, а входы - к одним выходам блока приоритета ответов учащихся, другие выоды которого соединены с соответствующим ходом блока программного управления и со ворым водо блока индикации, входы блока приоритета ответов учащихся подключены к вьходам блоков анализа ответов. При этом блок приоритета ответов учащихся служит для определения учащегося, который первым правильно ответил на вопрос, то есть лидера по данному вопросу, а блок индивидуального выбора задания позволяет лидеру выбрать задание,Алгоритм игрового контроля при этом выбран следующий.Контроль начинается с наиболее простой подпрограммы. Ответивший правильно на первое задание получает один условный балл за правильный ответ, что идет в зачет оценки, а также один игровой балл - как лидер. При этом данный учащийся имеет право выорать следующее задание, но в пределах этой же наиболее простой подпрограммы, если есть учащиеся, неправильно ответившие на вопрос. Если же учащиеся ответили правильно на первый вопрос, то задание можно выбрать из второй более сложной подпрограммы. Стимулом к выбору вопросов из более сложной программы является тот факт, что за вопрос второй подпрограммы засчитывается два балла 5765824(при правильном ответе), а по третьеи подпрограмме - три балла, идущих в зачет оценки знаний. Если при втором задании по первой подпрограмме вновь появятся учащиесягпе ответившие как па первое, так и на второезаданис, то онн от дальнейшего контроля отстраняются, как пмсощпс неудовлетворительные знания, В дальнейшем цикл работы повторяется с учетом того, чго по каждой под 10 программе при первом неправильном ответеучащихся дается дополнителыо еще толькоод:о задание этой же подпрограммы. Придвух неудачных попытках на второй подпрограмме учащиеся также отстраняются от15 контроля, как имеющие неудовлетворительные знания, Если же учащийся прошел черезпервую и вторую подпрограмму, то оценкавыставляется ему по завершению ответа натретьей подпрограмме на основании получен 20 ного им числа условных баллов, по соотношеию задашому преподавателем, 11 ри этом вигровом контроле предусмотрена и системаштрафов - если лидер неправильно ответитна выбранное им задание, то оп штрафуется25 на один игровой балл. Таким образом, по завершению ответов учащихся на заданное преподавателем число вопросов, все учащиеся получают оценки, которые выставляются по заданному соотношению на основании условных30 баллов, полученных за ответы на вопросы.Кроме того, будет и определен победитель, тоесть учащийся, наибольшее число раз бывшийлидером и успешно отвечавший на вопросы.На чертеже представлен предложенный авЗ 5 томатизированный класс, реализующий описанный выше алгоритм контроля,Пульт преподавателя 1 соединен с пультамн учащихся 2 и блоком индикации 3, соединенным также с пультами учащихся. Блоки40 анализа ответов 4 соединены с выходами блоков ввода ответов 5 и блоков предъявленияучебной информации 6, При этом выходы блоков анализа ответов 4 соединены с входамиблоков оценок 7, выходы которых соединеныс входами блока индикации 3 и с входамиблока приоритета ответов учащихся 8. Выходы блока приоритета ответов учащихся8 соединены с входами блока индикации 3,блока индивидуального выбора заданий 9 и0 блока программного управления 10, входы которого соединены также с выходами блоковиндивидуального выбора заданий 9 и блоковпрсдьявления учебной информации 6, а выходы подключены к входу распределителя 11,подключенного в свою очередь к входам блоков предъявления учебной информации 6.Работа автоматизированного класса осуществляется следующим образом.С пульта преподавателя 1 на пульты учащихся 2 через блоки предъявления учебнойинформации 6 выдаются вопросы по первойподпрограмме и учащийся начинает отвечать,вводя ответы в блоках ввода ответов 5. Анализ ответов осуществляется в блоках анализа05 ответов 4. При правильных ответах сигналыс выходов блоков анализа ответов 4 поступают в блоки оценок 7, где обеспечивается индикация качества ответа и накапливается информация о знаниях учащихся в виде суммы условных баллов (за правильный ответ по первой подпрограмме в блок оценок 7 записывается один балл). Информация о полученных за ответ условных баллах, а также о качестве ответа на вопрос с выходов блоков оценок 7 поступает на входы блока индикации 3. Сигналы с выходов блоков анализа ответов 4 поступают также на входы блока приоритета ответов учащихся 8, где определяется пульт учащегося 2, с которого первым был дан правильный ответ. На блок индивидуального выбора заданий 9 этого пульта учащегося из блока приоритета ответов учащихся 8 поступает сигнал, разрешающий выбор задания. Учащийся, работающий за данным пультом, через блок индивидуального выбора заданий 9, блок программного управления 10, распределитель 11 и блок предъявления учебной информации 6 осуществляет выбор следующего вопроса. При этом, если все учащиеся правильно ответили на вопрос, то блок программного управления 10 разрешает выбор следующего задания из второй подпрограммы, более сложной. Если же есть учащиеся, неправильно ответившие на вопросы, то блок программного управления 10 разрешает выбор следующего задания только из этой же первой подпрограммы, Учащемуся, первым правильно ответившим на вопрос, помимо условного балла за ответ в блок индикации из блока приоритета ответов учащихся 8 записывается один игровой балл. При ответе на второй вопрос цикл работы повторяется. Однако учащиеся, дважды не ответившие на вопросы первой подпрограммы, от дальнейшего контроля отстраняются и им автоматически выставляется оценка 2. Учащиеся, ответившие правильно хотя бы на один из двух вопросов первой подпрограммы, продолжают работу. Учащийся, правильно ответивший первым на второй вопрос первой подпрограммы также получает помимо условного балла, идущего в зачет оценки, один игровой балл. При этом выбор следующего вопроса он может производить по второй подпрограмме, независимо от того, все ли учащиеся правильно ответили на второй вопрос первой подпрограммы (то есть на первой и второй подпрограмме задается максимум по два вопроса). В дальнейшем цикл работы повторяется. Учащиеся, дважды не ответившие на вопросы второй подпрограммы, от дальнейшего контроля отстраняются и им автоматически выставляется оценка 2. Учащиеся, ответившие хотя бы на один вопрос второй подпрограммы правильно, продолжают работу.Г 1 ри этом за каждый правильный ответ по второй подпрограмме в блок оценок 7 записывается два условных балла, а за правильный ответ, данный первым, дополнительно один игровой балл в блок индикации 3. Пере 45 5055 60 65 5 10 15 20 25 30 35 40 ход на третью более сложную программу осуществляется аналогично ранее описанному. За правильный ответ по третьей подпрограмме в блок оценок 7 записывается три условных балла, а правильный ответ, данный первым, как и ранее, один игровой балл - в блок индикации 3. При этом, если при работе по любой подпрограмме учащийся, выбравший вопрос, сам отвечает на него неверно, то он штрафуется на один игровой балл, то есть из суммы его игровых баллов в блоке индикации 3 по сигналу из блока приоритета ответов учащихся 8 вычитается один игровой балл,По завершению контроля, то есть когда учащиеся ответят на число вопросов, заранее определенное преподавателем, во всех блоках оценок 7 будут выставлены оценки на основании суммы набранных условных баллов по заданному соотношению. Кроме того, будут ясны и результаты соревнования - игры при контроле. Победителем будет учащийся, набравший наибольшее число игровых баллов. Учитывая, что информация о числе набранных в любой момент котроля условных и игровых баллов выведена в блок индикации 3, то в любой момент вся группа учащихся, а также преподаватель видят реальную картину игрового контроля, то есть видны как лидеры, так и текущие результаты всех учащихся группы.Таким образом, предлагаемое устройство позволяет оптимизировать процесс контроля за счет реализации адаптивной программы посредством создания активных учебных ситуаций, а также активизировать процесс контроля за счет выявления и наглядной демонстрации хода процесса игрового контроля - реализации активных учебных ситуаций. В конечном счете и оптимизация и активизация процесса контроля знаний обеспечивают повышение его эффективности, что в свою очередь повышает качество подготовки специалистов,Формула пзобоетенияАвтоматизированный класс для контроля знаний учащихся, содержащий блок программного управления, подключенный через распределитель и непосредственно к блокам предьявления учебной информации, соединенным с первыми входамп соответствующих блоков анализа ответов, вторые входы которых подключены и ьыходам соответствующих блоков ввода ответов, выход каждого блока анализа ответов через соответствующий блок оценки соединен с одним нз первых входов блока индикации, отличающийся тем, что, с целью повышения эффективности контроля знаний за счет создания активных учебных ситуаций, он содержит блок приоритета ответов учащихся и блоки индивидуального выбора задания, выходы которых подключены и входам блока программного управления, а входы - к одним выходам блока приоритета ответов учащихся, другие выходы которого соединеныаказ 2278/18НПО Гос ираж 563а Министровкрытийнаб., д. 4/5 Изд. М 838 ударственного комитета Сове по делам изобретений и о 035, Москва, Ж, Раугпскаодпнсное шографип, пр. Сапунова, 2 с соответствующим входом блока программного управления и со вторым входом блока индикации, входы блока приоритета ответов учащихся подключены к выходам блоков анализа ответов,Источники информации,принятые во внимание при проведенииэкспертизы 8 1. Авторское свидетельство СССР % 327510,М. кл, 6 09 В 7/00, 05.05.72.2. Авторское свидетельство СССР Мв 3937 б 5,5 М. кл. 6 09 В 7/00 27.03.74,3, Авторское свидетельство СССР Мо 419951,М. кл. 6 09 В 7/00, 11.11.74.